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第15部分（第3页）

他玩耍的时候，我会在一旁帮他朗诵课文，或者其他需要记忆的东西。有时候还会一边提问。

带他出去散步时，有时候我们一路能记忆十来个英语单词。

学习任务无形中就被我们放置在这样一个轻松的氛围中。

他的一个高中老师是这样回忆对他的印象的：“张炘炀总是把还没有讲的内容提前自学，而且在上课时，他总是能够提出让老师意想不到的问题，有时让人防不胜防。后来才听他妈妈说，每次听课回家后，他就偷偷向爸爸请教，所以炀炀总是能在老师讲授新课程之前，给老师一个措手不及。后来我们都知道他的‘伎俩’，对他的超前思维有所准备后，他就不再对我们发难了。这孩子虽然在学校不到一个月时间，但给我们留下了很深的印象”。

在这种宽松的状态中，其实学习效率反而会很高，事半功倍，从而形成在学习进度上的一个良性循环。

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五年的任务就是没有任务（2）

我一直喜欢说“良性循环”这个词，我认为就像一个运动员，如果有良好的身体条件和训练习惯，在技术环节又比别人先行一步的话，他可能就会赢了一次又一次；并不是别的选手比他条件差，可能只是他们没有“赶在点上”而已。

在小学期间张炘炀不但做到了赶在点上，而且超越得也非常好。

一次一些亲戚在家里做客，大家逗张炘炀玩。张炘炀从小说话就有一个特点，就是逻辑严密，如果不琢磨好字句他宁愿在那里支吾也不肯把句子随意颠倒地说出来。

为这个我屡次批评他，但这就像他的另外一些顽固的陋习，怎么教育他都改不过来。

这次又是我把他数落了半天，他才把事说清楚。他给我们重述他白天看到一位大同学擦玻璃的事；那位大同学不听老师的话；非要逞英雄；爬到窗台上去擦玻璃；张炘炀看到了；心里挺害怕的；说到这个情景；他是这样形容自己的心情的——

“……真是令人心惊胆寒啊！”

“心惊胆寒”？我一时没有反应过来，只听说过“心惊胆战”，没听说过“心惊胆寒”，莫非他在瞎掰？

她妈妈一听也乐了，这孩子嘴里又冒新词了，她说张炘炀你记错了吧，应该是“心惊胆战”吧！

张炘炀听后急了，坚持自己没有错，还要当场举证，请她翻开语文课本的第几篇的什么位置，看看自己是不是用对了。

她妈妈见孩子这么坚持，就找出书对了一下。果然张炘炀说得一点没错！她妈妈这才不得不对张炘炀的学习能力和记忆力心服口服，因为那篇课文甚至是他还没学过的！

炘炀母亲是一名优秀的高中地理老师，但到了后来，张炘炀跟她谈天说地的时候她渐渐地有一种应付不大过来的感觉了。这主要是因为我和儿子在一起时，经常研究地图、地球仪等东西，久而久之，张炘炀掌握了不少的地理知识。

有一天，炘炀突然跟他妈妈探讨起“从中国修一条铁路通美国”的问题来了。

吴慧娟有点“丈二和尚摸不着头脑”，修铁路？两个国家中间隔着个太平洋，这孩子怎么想的？

炘炀见妈妈不解的样子，俯到她耳边说：“我告诉你吧，在白令海峡修一条铁路大桥……”——吴慧娟一拍脑门：咳，我怎么把这个茬给忘了！

在家庭教育方面，为了能让儿子接受到完整系统的教育，我和妻子有明确的分工。我负责教他，他妈妈则“利用职务之便”，负责为我们爷俩这个牢固的“学习小组”及时提供张炘炀所需要的新课本或其他相关教材。

她的这个后勤工作做得非常出色。

张炘炀走到今天，能够实现初步的成功，我认为没有别的诀窍，只有一个理念：培养孩子对学习的自觉心理。

有位教育学家说过这么一句话“所谓教育，说到底就是培养好的学习习惯（大意如此）。

从他小时候起，他就接触对启发智力有益的各种玩具，在玩耍过程中，大人教他认字识数（就连药花绿绿的香烟盒也是认字的道具），这些边玩边的家庭娱乐形式，事实上是提前了他的学龄，养成了“学是玩的一种形式”的思维方式　。做到这一点，本人是非常得意的，我并不认同这样一种说法，把孩子的兴趣点放在学习上，对他的天性是一种摧残。一般孩子的精力是非常旺盛的，你不趁他在玩兴正浓的时候把他往学习上引导，他也许会通过另外一种形式—打游戏机、街上疯狂来发泄自己的精力，所以我坚持这么一点，从小让孩子学知识一定没错。

我是这样总结的：

孩子不渴，逼着他喝是错，

孩子不饿，逼着他